EXERCÍCIOS EXTRAS SOBRE TIPO ARGUMENTATIVO

Prezados alunos,

Estou disponibilizando aqui o exercício referente ao tipo argumentativo elaborado pela Laryssa, tutora de língua portuguesa do polo PEN. Aqueles que quiserem as respostas devem me enviar um e-mail.

Um abraço,

Gustavo

PVS – Língua Portuguesa

Exercício de fixação 2

Tema: Identificar a tese e os argumentos

1) Nos  parágrafos abaixo, sublinhe a tese e coloque os argumentos entre parênteses.

a) As leis já existentes que limitam o direito de porte de arma e punem sua posse ilegal são os instrumentos que efetivamente concorrem para o desarmamento, e foram as responsáveis pelo grande número de armas devolvidas por todos os cidadãos responsáveis e cumpridores da lei, independentemente de sua opinião a favor ou contra o ambíguo e obscuro movimento denominado desarmamento. Os cidadãos de bem obedecem às leis independentemente de resultados de plebiscito, enquanto os desonestos e irresponsáveis só agem de acordo com seus interesses desobedecendo a todos os princípios legais e sociais, e somente podem ser contidos através da repressão. 


(Opinião, site o Globo. In: http://oglobo.globo.com/opiniao/mat/2011/04/12/a-quem-interessa-um-plebiscito-sobre-desarmamento-924221689.asp)

b) As ditaduras militares foram uma infeliz realidade na América do Sul dos anos 1960 e 1970. Em todas elas houve drástica repressão às oposições e dissidências, com a adoção da tortura e da perseguição como  política de governo. Ao fim desses regimes autoritários adotaram-se formas semelhantes de transição com a aprovação das chamadas leis de impunidade, as quais incluem as anistias a agentes públicos. 


(Eugênia Augusta Gonzaga e Marlon Alberto Weichert, Carta capital. In: http://www.cartacapital.com.br/sociedade/o-brasil-promovera-justica)

c) Todos os palestrantes concordaram que a participação da sociedade civil é fundamental para que qualquer debate sobre a comunicação avance no Congresso. “Se dependermos apenas do conservadorismo da Câmara e do Senado, será muito difícil avançar”, discursou o deputado Ivan Valente. Ele destacou o fato de que existem parlamentares no Congresso que tem fortes vínculos ou até mesmo são proprietários de meios de comunicação. “Até os Estados Unidos, o país mais liberal do mundo, estabelece limites para evitar monopólios e define que quem tem rádio não pode ter televisão, e vice-versa. Precisamos pautar-nos em propostas como essas”.  


(Ricardo Carvalho. Regulação da mídia é pela liberdade de expressão. Carta capital. In: http://www.cartacapital.com.br/politica/regulacao-da-midia-e-pela-liberdade-de-expressao)

d) Para a presidente do Conselho Federal de Nutricionistas, Rosane Nascimento, não é necessário que o Brasil lance mão de práticas baseadas no uso de agrotóxicos e mudanças genéticas para alimentar a população. "Estamos cansados de saber que o Brasil produz alimento mais do que suficiente para alimentar a sua população e este tipo de artifício não é necessário. A lógica dessa utilização é a do capital em detrimento do respeito ao cidadão e do direito que ele tem de se alimentar com qualidade", protesta. 


(Raquel Júnia. Agronegócio não garante segurança alimentar. Caros Amigos. In: http://carosamigos.terra.com.br/)

e) A leitura de jornais e revistas facilita a atualização sobre a dinâmica dos acontecimentos e promove o enriquecimento do debate sobre temas atuais. A rapidez com que a notícia é veiculada por esses meios é clara, garantindo a complementaridade da construção do conhecimento promovida pelas aulas e pelos livros didáticos. O apoio didático representado pelo uso de jornais e revistas aproxima os alunos do mundo que os cerca.

(Ana Regina Bastos - Revista Eletrônica UERG. Mundo vestibular. In: http://www.mundovestibular.com.br/articles/4879/1/Como-se-preparar-para-o-vestibular-utilizando-jornais-e-revistas/Paacutegina1.html)

Sugestão: "Fernando Pessoa: plural como o universo"

Outro dia, fui à exposição "Fernando Pessoa: plural como o universo" no Centro Cultural dos Correios. Como na maior parte das "exposições literárias", os textos da mostra ficam meio descontextualizados, o que, na minha opinião, prejudica a leitura. O leitor que se contentar apenas com os fragmentos expostos não poderá compreender, de fato, a grandiosidade e as questões fundamentais presentes em cada um dos heterônimos do escritor português. Apesar disso, a exposição está muito bonita e serve como um ponto de partida, motivando pessoas que, antes de entrarem no recinto, desconheciam totalmente o trabalho do poeta.

Caso se interessem, passem lá.













INFORMAÇÕES

Período: 25/03/2011 até 22/5/2011

Visitação: de terça a domingo, das 12h às 19h (entrada franca)

Local: CENTRO CULTURAL CORREIOS: Rua Visconde de Itaboraí, 20 – Centro Rio de Janeiro RJ – Tel.: (21) 2253-1580

Sítio: http://www.correios.com.br/sobreCorreios/educacaoCultura/centrosEspacosCulturais/CCC_RJ/CCCRJ_Programacao.cfm

PRORROGADAS AS INSCRIÇÕES PARA O 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO - UERJ

Para quem ainda não sabe, as inscrições para o 1º Exame de Qualificação da Uerj foram prorrogadas até o dia 2 de maio. O pagamento poderá ser efetuado até o dia 3 do mesmo mês.

Os que ainda não fizeram sua inscrição tem que correr.

Gustavo

INSCRIÇÃO PARA O INTENSIVO

Pessoal,

Muitos não sabem, mas, no PVS, temos dois tipos de turmas: as do extensivo e as do intensivo. Vocês integram o extensivo, curso que se inicia no começo do ano letivo. O intensivo, como o próprio nome diz, é um curso mais rápido que tem início no meio do ano. Pois bem, conforme nos informou a direção do PVS, as inscrições para o intensivo ocorrerão do dia 02 ao dia 16 de maio pela internet no site do Cederj http://portal.cederj.edu.br/prevestibular/. Os candidatos terão ainda até o dia 17 para entregar a documentação, o que pode ser feito diretamente nos polos ou pelo correio. Peço que vocês avisem aos colegas e aos familiares interessados.

Abraço,

Gustavo

LEITURA: O LEITOR CRÍTICO E AS QUESTÕES DE LEITURA

Caros alunos,

Felizmente, nos últimos anos, por conta de inúmeros motivos que não serão comentados aqui, tanto os vestibulares quanto os exames vinculados ao MEC (Enem, Prova Brasil, Saeb, entre outros) cada vez mais dão destaque à leitura. Como venho destacando em nossas aulas, essas provas estão muito preocupadas com a avaliação da competência leitora dos candidatos.

Diante disso, muitos de vocês poderão pensar o seguinte: “Mas eu sei ler desde que fui alfabetizado...” Bom, caros alunos, a questão é muito mais ampla porque ler, ao contrário do que diz o senso comum, é uma atividade que envolve estratégias muito mais complexas do que a simples decifração de letras, sílabas e palavras; ler vai além da mera extração de determinados conteúdos de um texto.

Os professores universitários que preparam os vestibulares e exames nacionais sabem muito bem disso. Por esse motivo, muitas questões elaboradas por eles têm por objetivo avaliar se vocês, candidatos, são leitores competentes, críticos. É bom ressaltar que a avaliação das habilidades de leitura não é feita apenas nas provas de língua portuguesa ou no exame de linguagens, códigos e suas tecnologias. Em todas as provas vocês encontrarão textos dos mais diversos gêneros (gráficos, fotografias, pinturas, desenhos geométricos, fórmulas etc.).

“Ok, Gustavo, mas o que é um leitor competente?”

Em linhas muito gerais, pode-se dizer que o leitor competente, crítico é capaz de entender e de julgar o que está lendo. Esse sujeito estranho, ainda que não saiba disso, emprega estratégias para compreender tanto o que está explícito nas linhas do texto quanto o que está implícito. Nas palavras de Platão e Fiorin, o bom leitor “nunca pode deixar de apreender o pronunciamento contido por trás do texto.” (PLATÃO & FIORIN, 2007, p.14)

Além disso, o leitor competente não se mantém em um estado passivo aceitando tudo que o texto diz – ele não é uma esponja que absorve informações. Ao contrário, ele, no processo de construção de sentidos, levanta hipóteses, faz inferências, se interroga e interroga o texto permanentemente.

Como já dito, em todas as provas de vestibulares vocês encontrarão textos dos mais diversos gêneros e que se constroem não somente pela linguagem verbal. Está aí mais uma característica do leitor competente: ele é capaz de ler diversos textos – verbais e não verbais – de gêneros e linguagens variados.

Para exemplificar como tudo que foi dito aparece nas provas, vejamos uma questão do Enem comentada por William Cereja, Thereza Cochar e Ciley Neto no livro Interpretação de textos: construindo competências e habilidades em leitura.

QUESTÃO

Os transgênicos vêm ocupando parte da imprensa com opiniões ora favoráveis ora desfavoráveis. Um organismo ao receber material genético de outra espécie, ou modificado da mesma espécie passa a apresentar novas características. Assim, por exemplo, já temos bactérias fabricando hormônios humanos, algodão colorido e cabras que produzem fatores de coagulação sanguínea humana. O belga René Magritte (1986 – 1967), um dos pintores surrealistas mais importantes, deixou obras enigmáticas.

Caso você fosse escolher uma liustração para um artigo sobre os transgênicos, qual das obras de Magritte, abaixo, estaria mais de acordo com esse tema tão polêmico?

A (   )

B (   )

C (   )

D (   )

 E (   )

COMENTÁRIO

"Trata-se de uma questão que envolve duas ares de conhecimento: Biologia e Artes. A rigor, do ponto de vista do tema – a criação artística, ou a relação entre a realidade concreta e outra realidade (a artística) criada a partir dela – todas as telas poderiam ilustrar um artigo sobre transgênicos. Contudo, vejamos os passos necessários para que o estudante chegasse à melhor alternativa.

Primeiramente, ele deveria ler o texto verbal e identificar a informação principal do texto. Depois, deveria observar as telas, analisar cada uma e compará-las. Em seguida, deveria relacionar com as pinturas as pistas fornecidas pelo texto verbal, especialmente a de que ‘um organismo ao receber material genético de outra espécie [...] passa a apresentar novas características’. Por último, deveria concluir que a alternativa b é a mais adequada, uma vez que apresenta um ser que é meio peixe e meio ser humano, ou seja, um ser com características diferentes, mistas, provenientes de duas espécies diferentes.

Esse conjunto de ações ou de operações, como observar, analisar, relacionar, concluir e comparar, entre outras, traduzem as habilidades necessárias para lidar com a leitura e a interpretação de textos. Avaliar a competência leitora de uma pessoa é verificar até que ponto essas habilidades foram desenvolvidas durante sua vida escolar.” (CEREJA, MAGALHÃES, CLETO, 2009, p.40-41)

Pessoal, espero que esse primeiro post tenha minimamente esclarecido para vocês o que é ler de maneira crítica e competente. Claro que voltarei a esse assunto, não apenas nas aulas, mas também aqui no blog. Falarei sobre as habilidades e estratégias de leitura, sobre textos verbais e não verbais, sobre gêneros. Enfim, fiquem conectados.

Um abraço,

Gustavo

Livros utilizados neste post: FIORIN, José Luiz & PLATÃO, Francisco. Para entender o texto: leitura e redação. 17ª. ed. São Paulo: Ática, 2007. CEREJA, William Roberto et al. Interpretação de textos: construindo competências e habilidades em leitura. 1.ed. São Paulo: Atual, 2009.